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並不是每間北京的小學都要有入學考試才能讀。而是人才濟濟的中國大陸，十三億人口搶佔僧多粥少的名校名額，真的是搶破了頭。不讓孩子輸在起跑點的中國父母，更是煞費苦心送小孩子學這學那，就是希望在各個重點學校的入學考試可以獲得好成績入學。但是連剛畢業的幼稚園生要入好的小學也有考試。。。這。。。實在有點讓人吒舌。離譜的是看到了入學考題，只有一個字『妙』！
請大家回答下列兩個問題
1. 用花盆擺一個正方形，要求每邊至少要有兩個花盆，問：至少要有幾個花盆？
2. 天平的一端有三個蘋果，,天平的另一端有6個桃子,天平呈水平状態;還有一个天平,天平的一端有2個梨,天平的另一端有6個桃子,天平呈水平状態；再有一個天平，天平的一端是一個梨和一個蘋果，問：天平的另一端該有幾個桃子天平才能呈水平状態？
要升小一就得回答這些問題。。。大部分幼稚園剛畢業的小朋友能從一數到一百就很強了，還要回答這些問題，真懷疑是怎麼教出這些神童的？？若問我要有這樣的神童嗎？答案是『NO!NO!NO!』。孩子在那麼小的階段需要的多遊戲多運動，多跟大自然接觸，喜歡看小孩子玩得很開心當大自然的孩子，儘管玩到全身髒兮兮也都沒關係，那些書本的知識只在親子共讀時無形中傳給他，等到哪天要用到他自然會從大腦中提取出來，那麼小的孩子只要懂得『玩』就好了！
【延伸閱讀】這樣的入學考試也引起很多學者的批評，進入小一的班級學生呈現明顯的兩極化現象，再者，機械化的訓練模式扼殺了孩子創造想像力，會對孩子們比較好嗎？就看大家怎麼想了！
來源：現代教育報
小學新生“兩極分化”嚴重折射幼稚教育的異化
現在一年級孩子進校時，“兩極分化”越來越大，有的已掌握了相當多知識，有的卻幾乎“白紙”一張。近日記者在小學採訪，聽到許多類似反映。孩子從幼稚園升入小學時，腦瓜裏裝了許多學科知識，究竟是喜是憂？
一年級學生水準差距大
一年級新生中，有的能認讀所有拼音字母，認識數百漢字，流暢朗讀課文；有的已學會了100以內加減法，能背出乘法口訣；還有的認識許多英語單詞，能用外
語簡單交流。這些學生，幼稚園時已把小學一年級的知識基本學完。但也有部分孩子，沒有這些知識積累，需要老師從頭教起。
如何把學生們的基礎水準調整得相對整齊，成為小學面臨的新課題。不少教師採取的辦法是，對程度好的學生，給他們一些課外教學材料，讓他們“吃飽”；對“白紙”類學生，利用課餘時間義務補課，或要求家長參與輔導，使他們儘快能達到班級平均水準。
教會方法比傳授知識重要
對一年級新生“兩極分化”現象，不少教育專家表示擔憂：在那些“基礎好”的孩子背後，折射出目前幼稚教育的異化。
一些專家認為，許多孩子學科知識“豐富”，並非天生早慧，而是在幼稚園接受了機械記憶訓練的結果，這種訓練往往會損害幼稚教育的科學性。靜安區第一中心
小學高級教師劉敏正告訴記者，有的孩子進校時學科知識超出別人一大截，但過了一兩年就和普通學生一樣了。而有的孩子一開始成績不起眼，但喜歡學習、善於學
習，很快就冒了出來。
幼稚園該教給孩子什麼？學前教育特級教師郭宗莉認為，應該激發孩子學習興趣，幫助他們養成良好學習習慣，培養知識遷移能力。幼稚教育還要注重“情商”培養，如幫助孩子樹立克服困難的勇氣，學會自己想辦法解決問題，學會探索，學會合作等。
入學測試竟成增負“源頭”
“我們也不想往孩子腦瓜裏灌許多學科知識，可家長有這方面要求啊！”採訪中，不少幼稚園老師歎苦經。一位幼稚園園長反映，孩子升入大班後，就有許多家長打電話來，要求幼稚園教孩子算術和英語。
不少家長也一肚子苦水。“現在不少小學，特別是名校，招生時要入學測試，主要標準就看掌握了多少學科知識。”家長張先生說。張先生的女兒今年參加小學入學測試時，老師給了一篇短文，以能讀出多少來打分。張先生的女兒不認得那麼多字，結果分數大大低於錄取分。
不少教育界人士呼籲：這樣的入學測試不科學，會引起幼稚教育異化，加重孩子負擔，應該取消。據悉，本市教育部門已明確規定：要防止學前教育“學科化”、“小學化”傾向；小學入學要為學前教育健康發展創造寬鬆的外部環境，不得對要求入學的兒童舉行任何形式的測試。
一年級學生水準差距大
一年級新生中，有的能認讀所有拼音字母，認識數百漢字，流暢朗讀課文；有的已學會了100以內加減法，能背出乘法口訣；還有的認識許多英語單詞，能用外
語簡單交流。這些學生，幼稚園時已把小學一年級的知識基本學完。但也有部分孩子，沒有這些知識積累，需要老師從頭教起。
如何把學生們的基礎水準調整得相對整齊，成為小學面臨的新課題。不少教師採取的辦法是，對程度好的學生，給他們一些課外教學材料，讓他們“吃飽”；對“白紙”類學生，利用課餘時間義務補課，或要求家長參與輔導，使他們儘快能達到班級平均水準。
教會方法比傳授知識重要
對一年級新生“兩極分化”現象，不少教育專家表示擔憂：在那些“基礎好”的孩子背後，折射出目前幼稚教育的異化。
一些專家認為，許多孩子學科知識“豐富”，並非天生早慧，而是在幼稚園接受了機械記憶訓練的結果，這種訓練往往會損害幼稚教育的科學性。靜安區第一中心
小學高級教師劉敏正告訴記者，有的孩子進校時學科知識超出別人一大截，但過了一兩年就和普通學生一樣了。而有的孩子一開始成績不起眼，但喜歡學習、善於學
習，很快就冒了出來。
幼稚園該教給孩子什麼？學前教育特級教師郭宗莉認為，應該激發孩子學習興趣，幫助他們養成良好學習習慣，培養知識遷移能力。幼稚教育還要注重“情商”培養，如幫助孩子樹立克服困難的勇氣，學會自己想辦法解決問題，學會探索，學會合作等。
入學測試竟成增負“源頭”
“我們也不想往孩子腦瓜裏灌許多學科知識，可家長有這方面要求啊！”採訪中，不少幼稚園老師歎苦經。一位幼稚園園長反映，孩子升入大班後，就有許多家長打電話來，要求幼稚園教孩子算術和英語。
不少家長也一肚子苦水。“現在不少小學，特別是名校，招生時要入學測試，主要標準就看掌握了多少學科知識。”家長張先生說。張先生的女兒今年參加小學入學測試時，老師給了一篇短文，以能讀出多少來打分。張先生的女兒不認得那麼多字，結果分數大大低於錄取分。
不少教育界人士呼籲：這樣的入學測試不科學，會引起幼稚教育異化，加重孩子負擔，應該取消。據悉，本市教育部門已明確規定：要防止學前教育“學科化”、“小學化”傾向；小學入學要為學前教育健康發展創造寬鬆的外部環境，不得對要求入學的兒童舉行任何形式的測試。
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