愛在家有G & C

圖片來源：Amazon

這是一本可以用來教26字母的繪本。而且裡面的結構跟過去我們所熟悉的A is for Apple. B is for Banana.不太相同，而是採用另種逆向思考的方式。

A is for seed- tomorrow's Apple.

下週學生即將開學了！這次台南市國中小提前一週開學，所以學生得慢慢做收心操了！而隨著即將開學，我的課程也將結束。

前一位老師在六月底離職，補習班老闆問我是否有別的老師可以接手，為了不讓暑假的課程開天窗，於是我承諾暑假的課程我先上，慢慢找老師，好讓補習班有個緩衝的時間。還好臨在開學之際找到了可以接任的老師，於是在這週四五兩天，請新老師來試教，也讓學生適應一下。

因此很多同學都是在當天上課才知道，我又將離開！國一國二的學生都還好，唯獨國三生跟我感情最深，前幾天就在想要怎麼去跟他們說『我又將啟程去北京的事情』！這時候才發現說離別好難。

一直很喜歡欣賞學生的畫作。

過去兒美班的課程 ，有時候想讓學生輕鬆一下時，總是拿出空白A的紙給學生，讓他們根據目前所學的範圍來畫圖寫摘要會短句。

他們圖文並茂的作品，總是讓我愛不釋手。甚至有讓人嘖嘖稱奇的創意在裡面。欣賞他們的圖畫是一件很舒服的事情，從畫裡面可以瞭解學生內心想表達的世界，也讓他們得以在繁重的課程壓力下喘口氣，讓腦袋放空來到無邊際的想像世界。隔得太久沒畫時，學生還會來跟我抱怨『我們很久沒畫圖了喔！』真是讓人噴飯。

前幾天上國二班的時候，班上有個學生因為單字考不理想，臨下課前跟他說『回家要多加油！多花一些時間背一下單字，你可以考得很好的。』
之所以會這樣說，一來希望鼓勵他，二來是我相信他有這樣的能力可以做到！
不過，他卻回答我『我是沒救了啦！』
一聽，大驚！『你怎麼這麼說自己呢？』我問！
他回答我『以前我的老師就這樣說過我啊！』

過去在明星小學任教時學到另個精通的技巧就是很會跟學生五四三！

那時候帶的班級多是人小鬼大的低年級，大概那幾個班級都是精挑細選過的菁英組合而成，家長不是教授就是醫生，總之個個大有來頭，每個都是古靈精怪要來整人的搗蛋鬼。我得以有幸每年都遇到這樣的學生，在他們的潛移默化之下，練就出我現在的唇槍舌劍。

但是過去一年沒教書，有感功力似乎有點減退。

暑假一開始發音新班順利開課，很久沒有上發音班的我有點懷念起以前幫小朋友上發音的時光。 這次採用新的教材，一開始沒有先進入拼讀的主課程，而是先將26個字母教給小朋友讓他們先認識字母的寫法念法跟發音。算是新的嘗試，主要是希望讓學生能夠先以『聽說』為主，增進對新語言的認識再來進入拼讀的課程。 上到目前為止，已經三堂課，小朋友們慢慢進入狀況，重複的韻文也讓他們對課程逐漸熟悉，只要稍加引導，就可以自己進入小書的朗讀，連小一要升小二的小朋友，都可以跟著小四小五的哥哥姊姊們一樣玩得很high。 


小書的部分在課堂解釋過後，帶個幾次學生們就可以自己念了！重複的韻文讓他們很容易朗朗上口。  

這兩天再度返回婚前的工作單位。好幾個學生先前就收到消息，知道今年暑假我會回去補習班教書，所以先前就從msn上敲訊息給我確認一下是否屬實。

我的寶貝學生們，這當然是真的啦！

先前任教的時候，現在要升國三的這群小女生總是不斷給我帶來驚喜（註1），這次他們知道我要回來教他們，更是計畫好今天的一切。

在看了Michelle寫的 大班Phonics-子音1，提到了小朋友很常會弄混的b,d兩個字母。讓我想到之前參加過東西的師訓時，一個很棒的講師：董靜齊，教了一個可以讓小朋友很容易辨識b,d,p,q等四個他們很容易混淆的字母。

國中英語跟兒童美語的教學是不太一樣的。這是這幾年來，教書的經驗。

兒美沒有課程進度的壓力（除非補習班有規定），且考試成績的壓力也沒有國中來得重（除非有家長或者補習班要求要參加什麼檢定之類的）。教學上要比較活潑，不像國中英語要一直不斷講解
上課。

在"媽媽是最初的老師"這篇書裡面,其中的一篇-- 春風化雨,在文章末寫了這麼一段

"生命無法彩排或練習,也無法回頭,因此每一個老師都掌握了學生重要的生命時刻;他們藉由親切照顧,警告,訓誡,讚揚和身教來達到最困難的工作.他們和父母一起深深地影響著明日世界的參與者,親手栽植未來的希望.我羨墓為人師而自豪的人;更感謝在春風吹拂中,許多孩子得以自信健康地成長."

回想自己在求學過程中,遇到很多很棒的老師,他們的言行舉止影響了日後我在身為一個老師的態度跟責任.他們對學生的關懷和照顧,往往會是學生在青春徬徨無知的階段,最好的引導者.每當回想起那些老師總是令我心中充滿了感謝.

兒美的學生上完發音之後，就開始進入閱讀跟句型的練習，學了兩年也看了不少的讀本，但是對於文法上的一些小細節卻都記不住，所以挑了這本當作這班學生今年國一先修的教材，也讓他們跳脫出過去兒美豐富美麗多樣的圖片書籍，進入文字較多的課本。

這本書裡將國一所會學到的文法都整理出來，可說是複習文法的不錯的籍書。裡面除了會有各回所教的文法練習題之外，也有類似國中考題的題目練習。從以前帶學生的經驗，發現學生不是看不懂英文，而是看不懂題目要他做什麼事情？而因此失分真的很可惜，所以在上國中前的暑假幫學生安排這樣的課程，除了讓他們先熟悉國中的上課方式也讓他們先練習國中的考題跟過去兒美之間的差異。

上網找資料的時候，偶然找到這個香港一個網站，站長是個已經退休的香港法官，因為對英文有興趣，所以架設了這個網站，教人英語。裡面就有很多很好玩得用法。

楊官教室 http://www.rthk.org.hk/elearning/yangtl/studyroom_topic4_p12.htm#content

在學校的那幾年我常在思考跟學生之間的關係如何拿捏。有時候跟學生太要好，他會失了分寸，忘了他該尊重一個老師；如果太嚴格，她又覺得你太難以親近，可是我又不想當個難以親近，高高在上的老師。所以就常常在摸索那個師生之間的界線。

當學生踰越那條線的時候怎麼辦呢？直接說嗎？還是容忍呢？愈容忍學生會愈踰越，這樣他會更不懂得尊重。直接說，又怕傷了小孩脆弱的心靈。至少我就犯過這樣的錯…

那是我剛到學校教書的第一年。那位小朋友是個小三的小男生，家庭因素的關係他寄住在姑姑家，父親則單身在台北工作，久久才回來看他一次。也許是家庭背景使然，也或者他本身個性關係，人群裡面很容易忽略他，可是他真的是個笑起來很可愛的一個小天使。但是有次卻因為我的一句話，讓他紅了眼連續好多天不跟我說話。

平常我都會在放學後留他在我辦公室寫功課，寫完之後可以吃點小點心再去操場玩，一直到五點半。留在辦公室改作業或看書的我會去提醒他該回家了（之所以會只留他是因為之前他都自己一個人留在學校，約六點多才會去，問他怎麼這麼晚回家，是因為他不想回去，回去沒有飯吃有時又會被姑姑的小孩欺負）

但有次週三下午，學校半天我因有事得先離開學校，跟這位學生說要自己待在學校，時間到了就要乖乖回家，今天老師有事不能陪你。結果他鬧著抓著我的手不讓我走，一直跟他解釋他就是不放手。我急了，對他說：「這樣子老師不喜歡你了！」

離開教學的環境之後，才開始想念教書的好。教了五年的書了，並不算太長。可是五年的經驗教會我好多事情，也讓我學到好多事情。

從一開始被人說不適合教低年級，自己也這樣認為，到後來竟發現最喜歡教低年級的學生。曾有老師說低年級很煩耶！同一個動作要重複講了好幾次還會有學生舉手問：「要做什麼？」「要怎麼做？」

甚至還會有學生岔開話題：「老師！他打我的頭。」

每當寫教材寫到有點煩悶的時候
就會上網看看各家的blog
有些是同樣都在美語教學的(有很多很棒的老師用心經營分享他們教學的blog 待日後比較不忙再來好好介紹)
有些則是旅遊的blog
有些是新聞報導 文學閱讀...